- A aprendizagem se realiza através da prática, (ação), o estudante precisa vivenciar a matemática, para que compreenda todas as etapas do processo, (compreensão). Conhecer, usar, relacionar e atribuir significados aos símbolos (simbolização) é fundamental na construção do conhecimento. Esse conhecimento deve ser gradativamente incorporado (assimilação).
- O sucesso do trabalho com idéias matemáticas dependerá não só dos materiais disponíveis mas da habilidade do professor em usar esses materiais. Aprender é recriar, reinventar, utilizar adequadamente os diferentes recursos de ensino para que o aluno desenvolva sua capacidade de estabelecer relações, lidar com grandezas, abstrair, calcular, encaminhar raciocínios e procedimentos lógicos, questionamentos, Possibilitando a reelaboração de suas experiências e desenvolvendo a autonomia no pensar e no fazer matemática.
- Um ambiente com atividades ricas e estimulantes, troca de idéias, material adequado e problemas reais a serem vencidos, o professor fará com que seu aluno construa seu conhecimento, avance em suas hipóteses e seja capaz de construir a “ação matemática”, desenvolvendo assim o raciocínio lógico que será usado não apenas nas ciências exatas, mas em todas as áreas do conhecimento e da vida.
- CONTEÚDOS FUNDAMENTAIS DE MATEMÁTICA
- Vocabulário Fundamental
- 1. Noções de grandeza: grande, pequeno, maior, menor, mesmo tamanho, alto, baixo, largo, estreito, grosso, fino, comprido, curto.
- 2. Noções de posição: dentro, fora, na frente de, atrás de, ao lado de, mais perto de, mais longe de, o primeiro, o último, no meio, de frente, de costas, à direita, à esquerda, acima, abaixo.
- 3. Noções de direção e sentido: para frente, para trás, para cima, para baixo, para o lado, para a direita, para a esquerda, mesmo sentido, sentido contrário, setas, meia volta, uma volta.
- 4. Noções de tempo: antes, depois, agora, mais tarde, ontem, hoje amanhã, dia, noite, iniciação as horas inteiras, velho, novo, moderno, antigo, mais velho de todos, começo, meio e fim, dia, semana, mês.
- 5. Noções de capacidade: vazio, cheio, pouco cheio, muito cheio, quase cheio, quase vazio.
- 6. Noções de massa: pesado leve, mais pesado, mais leve.
- 7. Noções de quantidade: muito, pouco, o que tem mais, o que tem menos, mesma quantidade.
- Na aquisição do conceito de número destacam-se as habilidades Pré Numéricas, habilidades que precisam ser trabalhadas para que o aluno estruture o pensamento para a aprendizagem.
- Classificação: agrupar segundo um critério: cor, forma tamanho, utilidade, espécie, ... , podemos classificar figuras geométricas, animais, frutas, botões, tampinhas, brinquedos, etc.
- Seriação: colocar em série, em ordem, ordenar: blocos lógicos, botões, palitos, tampinhas, estabelecendo relações do tipo: maior que, menor que, mais alto, menos que, ... Seriar conforme a cor: do mais claro ao mais escuro.
- Correspondência Biunívoca: correspondência um a um. Ex: xícaras e pires, cães e ossos, meninos e bonés ...
- Conservação de Quantidade: é o reconhecimento que o número de elementos de um conjunto não varia, quaisquer que sejam as maneiras como se agrupam esses elementos.
- Inclusão hierárquica: colocar os objetos em relação de inclusão, incluir mentalmente “um” em “dois”, “dois” em “três” ... È preciso compreender que dentro de uma determinada quantidade encontram-se outras, o maior, contem o menor. Ex: incluir tampas colocando a menor sempre na maior.
- Sequência: é a sucessão de elementos dispostos de acordo com uma regra. Uma sucessão de figuras geométricas que obedece à seguinte regra: um quadrado, dois triângulos, um quadrado, etc
- Contagem: contar tampinhas, palitos, etc.
fonte: Claudia Mara/ Desafios do Aprender
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