Uma característica fundamental para a discriminação de letras e palavras é a quantidade, afinal existem palavras com mais e menos letras e esta percepção vai compor a alfabetização que virá em seguida. Então, o profissional também deve propor atividades de discriminação auditivo-visual dos conceitos mais e menos, mostrando uma imagem com muitos estímulos (de preferência estímulos do interesse da criança) e uma imagem com poucos estímulos. Em seguida, pede para a criança apontar ou pegar o estímulo que tem mais desenhos e reforça a resposta com ou sem ajuda. O mesmo pode ser feito no formato de atividade grafo motora, pedindo que a criança recorte e cole mais adesivos de algum personagem de seu interesse no espaço do “mais” e menos adesivos no espaço do“menos”.
fonte - De Rose, J. C. (2005). Análise Comportamental da Aprendizagem da Leitura e Escrita. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 1, 29-50.
